7.Estimulación del lenguaje. Se debe fomentar la lectura en alto, ya que el desarrollo del lenguaje está íntimamente ligado a la capacidad auditiva. Se pueden emplear letras de canciones, promover el uso de subtítulos en los vídeos y la lectura de cuentos que les gusten. 8.Fortalecimiento de otros canales comunicativos.. educativa con el alumnado. En esta ocasión se trata del protocolo para la atención educativa al alumnado con. discapacidad auditiva. El lenguaje es el instrumento que desarrolla las funciones cognitivas superiores y facilita el desarrollo emocional y la integración social. A través del lenguaje, se.
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Las claves de la adaptación curricular para los alumnos con discapacidad auditiva pasan por: Es importante que los alumnos con discapacidad auditiva puedan disponer de materiales didácticos adaptados a su nivel de comprensión, como libros con ilustraciones o gráficos, presentaciones visuales o materiales multimedia.. ORIENTACIONES PARA DAR RESPUESTA AL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD AUDITIVA EN LA ESCUELA INCLUSIVA 8 Cómo valorar si un/a alumno/a necesita un recurso determinado y qué pasos seguir. 2. MARCO CONCEPTUAL 2.1. CONCEPTOS BÁSICOS En la actualidad existen dos perspectivas que definen la discapacidad auditiva.
